A avaliação formativa no ensino remoto: algumas reflexões acerca da ação docente

Autores

  • Antonia Dalva França-Carvalho Universidade Federal do Piauí
  • Zilda Tizziana Santos Araújo Universidade Federal do Piauí
  • Gisele de Sousa Serafim Universidade Federal do Piauí
  • Jucyelle da Silva Sousa Universidade Federal do Piauí

Resumo

Considerando o cenário atual da Educação Brasileira que se encontra submersa na modalidade do Ensino Remoto/Híbrido, em razão da pandemia provocada pelo vírus COVID-19 (SARS-CoV-2), muitas reflexões surgem no âmago dos debates educacionais e têm permeado o fazer docente. Uma delas incide sobre a avaliação da aprendizagem que tem provocado novos desafios a alunos e professores. Daí a relevância de se compreender como o processo de avaliação está sendo desenvolvido no ensino remoto. Esta fenomenologia nos levou a questionar: como os professores têm avaliado as aprendizagens dos discentes ao longo desse período de aulas não presenciais?  Estariam as evidências dessas aprendizagens sendo utilizadas para mediarem, de maneira contínua e reflexiva, o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, de modo formativo? Estas questões delimitam uma investigação no campo da Avaliação Formativa no Ensino Remeto e decorrem de nossas experiências de práticas de ensino em diferentes contextos da Educação Básica.

Referências

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Publicado

2021-03-30

Como Citar

França-Carvalho, A. D., Araújo, Z. T. S., Serafim, G. de S., & Sousa, J. da S. (2021). A avaliação formativa no ensino remoto: algumas reflexões acerca da ação docente. Interação, 21(1), 38–46. Recuperado de https://interacao.org/index.php/edicoes/article/view/87

Edição

v. 21 n. 1 (2021)

Seção

Artigos

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